分析的意思

分析

词语分析

相关汉字分 fen 析 xi

拼音fēn xī　

分析基本意思

◎ 分析 fēnxī
[analyse] 将事物、现象、概念分门别类,离析出本质及其内在联系

分析意思精修版

• 1. 分开；区分。《汉书·孔安国传》：“世所传《百两篇》者，出 东莱 张霸 ，分析合二十九篇以为数十。又采《左氏传》、《书叙》为作首尾，凡百二篇。”《后汉书·徐防传》：“臣闻《诗》、《书》、《礼》、《乐》，定自 孔子 ；发明章句，始於 子夏 。其后诸家分析，各有异説。” 清 陈鳣 《对策》卷二：“又有古文出于 孔 壁，别有《闺门》一章，自餘分析十八章，总为二十二章。”2. 离别；分离。 晋 刘琨 《答卢谌诗并书》：“天下之寳，当与天下共之。但分析之日，不能不悵恨耳。”《宋书·谢灵运传》：“于时内慢神器，外侮戎狄。君子横流，庶萌分析。”《南史·宋纪上》：“自 玄 篡逆，于今歷载，弥年亢旱，人不聊生，士庶疲於转输，文武困於板筑，室家分析，父子乖离。”3. 分解辨析。今指把一件事物、一种现象、一个概念分成各个部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。跟“综合”相对。《后汉书·马援传》：“又於帝前聚米为山谷，指画形埶，开示众军所从道径往来，分析曲折，昭然可晓。” 唐 韩愈 《论变盐法事宜状》：“ 平叔 所上变法条件，臣终始详度，恐不可施行。各随本条分析利害如后。” 巴金 《谈＜灭亡＞》：“《灭亡》出版以后，我读到了读者们的各种不同的意见。我也常常在分析自己的作品。”4. 申辩；辩白。《资治通鉴·后梁太祖开平四年》：“御史司宪 崔沂 劾奏：‘ 彦卿 杀人闕下，请论如法。’帝命 彦卿 分析。”《古今小说·沉小霞相会出师表》：“ 张千 、 李万 被这妇人一哭一诉，就要分析几句，没处插嘴。”5. 分家。《旧唐书·刘君良传》：“ 大业 末，天下饥饉， 君良 妻劝其分析，乃窃取庭树上鸟鶵，交置诸巢中，令羣鸟鬭竞，举家怪之，其妻曰：‘方今天下大乱，争鬭之秋，禽鸟尚不能相容，况於人乎！’ 君良 从之。”《续资治通鉴·宋孝宗乾道八年》：“上农可使三役，中农二役，下农一役。其尝有万顷者，则使其子孙分析之时，必以三农之数为限。”《醒世恒言·三孝廉让产立高名》：“依我説不如早早分析，将财产三分拨开，各人自去营运。” 郭沫若 《我的童年》第一篇三：“闹了好多年辰要分爨的家终竟分析了，但又并不是彻底的分析，我们有三四百石租的田地没有分。”6. 分割，离析。 宋 王安石 《上仁宗皇帝言事书》：“於是诸侯王之子弟，各有分土，而势强地大者，卒以分析弱小。” 明 冯梦龙 《智囊补·上智·主父偃》：“ 汉 患诸侯强， 主父偃 谋，令诸侯以私恩自裂地分其子弟，而 汉 为定其封号， 汉 有厚恩，而诸侯渐自分析弱小云。” 康有为 《大同书》辛部第三章：“凡行政之区，有上达下达之异，皆视其国土之大小以为分析之广狭。”
• ◎ 分析 fēnxī[analyse] 将事物、现象、概念分门别类,离析出本质及其内在联系
• 为了解决各种问题，而将对象分解成有关的组成部分后，再加以深入研究、推理或判定的过程。
• 　　在辐射应用上，常见的分析有：　　Ⅰ、活化分析(activation analysis)：用以分析微量元素的化学方法，以所欲检测元素受中子照射产生特定活化反应，可定性地量度活化辐射，并由活化及已知中子照射量，而反推定量样本中的微量元素。活化反应的公式如下：　　dN/dt=?σn-λN　　N＝放射性（受活化）原子数　　?＝中子通量(#/cm2/s)　　σ＝化截面(cm2)　　n＝靶原子数　　λ诱发辐射（活化）的蜕变常数(s-1)　　Ⅱ、费惹分析(Feather analysis)：比较吸收曲线（参考源通常为501mg/cm2的铋—210），而用以决定核种贝他辐射的铝射程，也可用来检测贝他发射体核种。　　Ⅲ、同位素稀释分析(isotope dilution analysis)：在混合液中加入某已知量标志成分（已知比活度），再由新混合液（假设均匀完成混合）取样，量度其该成分的比活度，而推算出混合过程的特性参数值（如混合隔室大小、隔室数量、传送交流情形等）。
• 　　分析是哲学方法的一种；简单的说，将一个复合体分解开来以求了解其真象，就是分析。与分析相对的是综合(synthesis)，综合是将各部分结合为一整体的方法。　　哲学家对分析之为一哲学方法有不同的看法。英哲罗素(B. Russell, 1872~1970)视分析为一发掘事物真相的方法；罗素的多元论(pluralism)形上学，主张实体(reality)是一可分为部分的复合体，在这样认定下，罗素以为最重要的哲学问题是「什麽是复合体最根本的组成元素」，并主张用分析的方法来处理这问题。分析的目的在于将复合的事实分解为最小的元素，而具体方法则是将复合的陈述句解析成为最小的意义单元。以数学为例，凡是可界定的概念在理论上都是多余的，如「二」可界定为「一加一」，而「三」，则可界定为「一加一加一」，依此推衍，所有的数目在基本上都可由「一」来表示。基于这样的简约，到最后连「数」这个概念都可为逻辑上的概念所取代，由此可见「数」这个概念绝不是最基本的意义单元，也不可能是复合事实的最小单元。另一方面，罗素也利用分析方法来厘清日常生活中一些常用的语句，以免语言使用者的困扰。　　另外一位英哲穆尔(G.E. Moore, 1873~1958)则以为，分析并不在于发掘事物的真相或实体；分析只是单纯的澄清和界定概念和语句，圆满的分析能将所分析的概念或语句用更清楚、更周全的同义概念或语句来代替。　　分析的方法自古以来即为哲学家广泛使用，但在近代西方哲学的发展上，欧陆哲学倾向于综合的方法，而英美的哲学则倾向于分析的方法。自二十世纪以来，以罗素及穆尔为首，历经维根史坦(L. Wittgenstein, 1889~1951)和莱尔(G. Ryle,1900~1976)等人，发展出分析哲学(Analytic Philosophy)。分析哲学家强调分析是哲学方法中最重要的方法，有些甚至认定分析是唯一的哲学方法；他们以为，哲学分析又可分为逻辑的和语言的。　　在教育中，用分析来教育时，要依教材和学生的年龄而定。赫尔巴特式(Herbartian)教学者所说的分析，则是指使学生预做心理准备，以便同化知识。也就是说，已经获得的知识要经过分析，以导引出最适当的观念和情感。　　西方教育哲学自一九五○年后开始，流行以语言分析和概念分析的方法来处理教育哲学上的重要论题；代表人物有谢弗勒(I. Scheffler)和皮德思(R.S. Peters)。--作者:但昭伟
• 对事理的分解辨析。 【造句】他分析事情的利害得失，协助大家做出决定。
• 把本来合在一起的分离。《文选．刘琨．答卢谌诗》：「天下之宝，当与天下共之，但分析之日，不能不怅恨耳。」对事理的分解辨析。《刘知远诸宫调．第一二》：「三娘离席，今告诸亲，听奴分析。」分家。《喻世明言．卷一○．滕大尹鬼断家私》：「诚恐日后长大，说话一发多了，今日分析他母子出外居住。」

拆词解释

分:

整体中的局部。  【组词】：「部分」。名位、权利、义务等的范围、限度。  【组词】：「身分」、「名分」、「本分」。量词：A>用于计算重量的单位。一两的百分之一。...

析:

◎析 xī 〈动〉 (1)(会意。从木，从斤。用斧子劈开木头。本义：劈，劈木头) (2)同本义 [cut] 析，破木也。——《说文》 析，劈也。——《声类》 析薪如之何？匪斧不克。——《诗·齐风·南山...

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